A promoção da formação de professores, na área da pesquisa, requer o desenvolvimento de habilidades especiais. Devem ser criadas técnicas, processos científicos e empregados recursos tecnológicos.
Essa prática profissional, pedagógica, deverá facilitar
o processo de ensino aprendizagem de Ciências Naturais. Podemos tomar, como
ponto de partida, a disciplina da Química.
O material a ser apresentado, aos professores,
deverá seguir estratégias educativas para o ensino. Para isso, devem ser
desenvolvidas metodologias de aprendizagem baseadas em projetos. As sessões
didáticas devem estimular o caráter investigativo e a autonomia do aluno
durante o processo de construção do conhecimento.
O desenvolvimento de metodologias deve ser
realizado com enfoque em tecnologias de informação e comunicação. Além disso,
devem ser construídas habilidades argumentativas que dê, ao professor, as capacidades
de resolver problemas em sala de aula.
Destaco a Química, nesse contexto, por sua imensa
utilidade prática. Porque ela contribui com a geração de matérias-primas para a
produção de alimentos, medicamentos, moradias, roupas e geração de energia para
transporte e comunicação tão essenciais ao nosso povo.
A ideia que deveria predominar é a de desenvolver
conteúdo para o ensino médio, compatível com a realidade discente, enfocando
atividades experimentais, atreladas a parte teórica. Isto não apenas vai
melhorar o ensino, como também introduzir aspectos interdisciplinares e sociais
na ciência em geral. Mediante essa prática, o aluno poderá assumir, plenamente,
sua cidadania e compreender o mundo à sua volta.
Encontramos motivação, para essa pesquisa, ao
perceber que a educação científica não estava aproximando o conhecer e o fazer.
Isto constatamos em nossa prática docente no ensino médio. Esta é uma tarefa
difícil, numa sociedade como a atual, porque as teorias podem ser esquecidas a
partir de uma crise essencialmente metodológica.
Um dos pontos investigados, que
resultou nesta proposta, foi o Projeto de Ensino de Química e Sociedade,
desenvolvido em 1996 no Laboratório de Pesquisas em Ensino de Química do
Instituto de Química da Universidade de Brasília, que objetivava produzir
material didático para o ensino médio em Química.
Na expressão do idealizador do projeto mencionado
no parágrafo anterior (Santos, 2005) deve-se “desenvolver um modelo curricular
que busca superar essa dificuldade enfrentada pelos professores, mantendo-se o
propósito de aprofundar as discussões CTS (Ciência
Tecnologia e Sociedade), consistente com a análise crítica e interdisciplinar
que fazemos em torno do contexto social científico-tecnológico”.
Livro "QUÍMICA. Desafios e Metas do Ensino"
https://clubedeautores.com.br/livro/o-ensino-de-quimica
(professoraelianeide@gmail.com)
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